Памятка для учителя в работе с одаренными детьми

Памятка для учителя в работе с одаренными детьми.

(По Хромовой Т. Одаренные дети, ж. «Воспитание школьников», №4, 1997)

 1. Поверьте, работа с одаренным учеником оставит в вашей педагогической деятельности неизгладимый след. Но помните, что это будет испытанием на прочность вашей личности, вашего самоуважения и в очень большой степени вашего терпения. В такой работе расти и меняться должен не только ваш удивительный воспитанник, но и вы сами.

 2. У одаренного ученика, как правило, очень высокая самооценка. Но в то же время именно у таких детей самооценка бывает крайне противоречивой — постоянные переходы от сознания своих особенностей, возможностей до полного самоотрицания. Но одаренному ребенку нужна устойчиво высокая самооценка, именно в ней такой ребенок и черпает силу для своего каждодневного напряженного труда. Педагог, работающий с этими детьми, должен преодолеть сложившееся бытовое представление о вреде «зазнайства» и не только разрушать такую самооценку, но, наоборот, в минуты его отчаяния внушать, что он обладает незаурядными возможностями. Важно твердо верить, что этому ребенку дано понять и совершить такое, что другим недостижимо.

Продолжить чтениеПамятка для учителя в работе с одаренными детьми

Рекомендации педагогам по организации работы с одаренными учащимися

—          Изучайте индивидуальные особенности и особенности поведения одарённого ребёнка.

—          Совершенствуйте систему развития способностей, а не запаса знаний.

—          Должное внимание уделяйте индивидуальности и дифференциации обучения на уроках и во внеурочное время, при этом должен присутствовать принцип добровольности выбора внеурочных занятий.

На уроках и вне активно используйте проблемно-исследовательский метод, развивая познавательные и творческие способности учащихся. Известно, что активная самостоятельная работа мысли начинается тогда, когда перед учащимся возникает проблема.

— Обучение должно носить не репродуктивный, а творческий характер. Центральной задачей педагога в работе с одаренным ребёнком является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.

—          Используйте оригинальные задания, развивающие творческие способности, воображение, фантазию учащихся.

—          Преподавайте на высоком уровне сложности, чтобы ученики все время поднимались до своего «потолка». Ориентируйтесь на опережение уже достигнутого уровня способностей, положительную мотивацию.

—          Для развития способностей нужна высокая познавательная активность ученика, причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. Поэтому занятия должны проходить в благоприятной атмосфере. Обязательно должна создаваться ситуация успеха.

—          Уважайте и обсуждайте любую идею ученика. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что большинству кажется непостижимым.

—          Готовясь к занятиям с одарёнными детьми, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузки одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к учителю, а потом и к самому себе – обязательные составные части успешности обучения.

—          Подумайте о методике обучения. Одаренные ученики требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к «уяснению для себя», к экспериментированию.

—          Развивайте в себе чувство юмора. Но необходимо помнить, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обостренной чувствительностью, не очень удачная шутка может их надолго выбить из колеи.

—          Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети очень восприимчивы.

—         Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

—          Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы уже ученик может многого достичь, но даже, если его достижения будут минимальны, но он просто вырастет хорошим человеком, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Продолжить чтениеРекомендации педагогам по организации работы с одаренными учащимися

ЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

img_226920 октября 2016 года в гимназии впервые проводился единый методический день «Современный учитель – компетентный учитель». В качества эпиграфа к этому дню были выбраны высказывания выдающихся педагогов:
 «Современный педагог должен знать не только свой предмет, но и уметь побуждать в ученике жажду познания. Заинтересовать, а уже потом научить – вот в чем суть педагогического мастерства» (В.Ф. Шаталов)
 «Без стремления к научной работе учитель попадает во власть трех демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается». (А. Дистервег)

Продолжить чтениеЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

Книжная выставка «Любовь к России в сердце у меня», посвященная 225-летию со дня рождения русского писателя С. Т. Аксакова.

574img_20161008_135912

 

 

 

 

 

 

За престолы в мире
Пусть льют бранную кровь;
на тихой лире
Буду петь любовь.
С. Т. Аксаков

С 8 октября в библиотеке гимназии проходит книжная выставка «Любовь к России в сердце у меня», посвященная 225-летию  со дня рождения русского писателя С. Т. Аксакова. Приглашаем посетить выставку всех желающих! 

Продолжить чтениеКнижная выставка «Любовь к России в сердце у меня», посвященная 225-летию со дня рождения русского писателя С. Т. Аксакова.

Как оказать поддержку ученикам на этапе адаптации к новым условия обучения

 

  1. Помните о том, что страх сделать ошибку снижает уровень «Я могу». Когда этот страх исчезает, происходит прорыв сознания и ученик начинает ощущать гораздо большие возможности.

Вот приёмы для этой цели:

◦ Покажите, что нет людей, которые никогда не ошибаются.

◦ Показывайте ценность ошибки как попытки. Нужно признать, что больше ошибок делают люди активные, а не пассивные, а активность всегда приветствуется.

  1. Формируйте веру в успех:

◦ Подчеркивайте любые улучшения. Отмечайте любое продвижение ученика, фокусируйте внимание на том, что сделано сегодня. Не сравнивайте работу ученика с кем-то еще.

◦ Раскрывайте сильные стороны своих учеников. Едва заметив что-то ценное в ученике, прямо скажите ему об этом или напишите в его тетради. Все ученики хотят и готовы слышать о своих сильных сторонах часто и подробно.

Продолжить чтениеКак оказать поддержку ученикам на этапе адаптации к новым условия обучения

Как помочь ученикам в процессе подготовки к экзаменам? Рекомендации для педагогов

При сдаче экзаменов большую роль играет, во-первых, понимание того, что надо делать, во-вторых, умение это делать. Поэтому учителям следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения. Такие тренировки по выполнению тестовых заданий позволят учащимся реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик во время экзамена практически не будет тратить время на усвоение инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Психотехнические навыки не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют наиболее успешно вести себя во время экзамена, но и способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

В психологии известен такой факт: если запоминание информации и ее воспроизведение происходят в сходных условиях, то воспроизведение будет более успешным.

Преподаватели обычно объясняют провал на экзамене низким уровнем знаний сдающего. Да, хорошее знание материала необходимо для успеха, но это знание нужно еще и продемонстрировать. Беспокойство и тревога в ситуации экзамена могут быть еще большими врагами, чем не самое блестящее знание предмета. В ваших возможностях научить ученика справиться с излишним волнением при подготовке к сдаче экзаменов. Как это можно сделать?

Продолжить чтениеКак помочь ученикам в процессе подготовки к экзаменам? Рекомендации для педагогов

Пути формирования учебной мотивации. Консультация для педагогов.

Главными побудительными силами в процессе  учебы для ребенка являются:

–       интерес к изучаемому;

–       собственные успехи на уроке;

–       хорошие отношения с учителем.

Рекомендации по развитию  интереса к предмету.

  1. Ставьте перед учениками понятные и привлекательные для них цели.
  2. Старайтесь сделать урок более привлекательным и    интересным:

— используйте загадки, головоломки и игры связанные с темой урока;

— обеспечивайте урок музыкальным сопровождением или используйте

плакаты, относящиеся к изучаемому материалу;

— приглашайте на уроки гостей.

Продолжить чтениеПути формирования учебной мотивации. Консультация для педагогов.

Как улучшить плохое настроение

 Консультация для педагогов

Считается, что лучший способ справиться с плохим настроением – выговориться. Впрочем, не всегда может найтись слушатель. Современная фармакология предлагает большое количество транквилизаторов – успокоительных лекарств. Но они имеют побочные эффекты. Тем не менее, существует несколько эффективных средств, помогающих улучшить настроение, не прибегая к лекарствам. Итак, не спешите в аптеку.

       Цвет.  «Цвет для мозга может быть таким же питательным, как витамины для организма», — считают психологи. Вот несколько советов:

чтобы погасить раздражительность и гнев, избегайте красного цвета;

если вы хотите справиться с депрессией, не носите одежду и не окружайте себя предметами, цвета которых вызывают грустные чувства, например, черный или коричневый, выбирайте теплые, яркие и живые цвета;

для того, чтобы успокоиться и снять напряжение, смотрите на нейтральные цвета, например, мягкие сине — голубые тона.

Продолжить чтениеКак улучшить плохое настроение