Способы работы, направленные на изменение отклоняющегося поведения детей и подростков

1. Работа с детьми и подростками, допускающими отклонения от норм поведения

Для предупреждения правонарушений и коррекции отклонений поведения, существенно знание их личностных особенностей. В каждом конкретном случае к педагогически запущенному ребенку необходим строго индивидуальный подход, основанный на осознании подростком доверия и заботы взрослых в сочетании с их требовательностью.

Следует выделить четыре группы педагогически запущенных детей.

Первая группа. Дети и подростки, впервые совершившие проступок, или называемые «случайные нарушители». Их предшествующее поведение характеризуется обычно равнодушным отношением к учебной деятельности по нескольким предметам, грубостью по отношению к своим сверстникам, проявлением лживости. Чаще всего поступок они совершают под влиянием внезапно возникшей конфликтной или иной неблагоприятной жизненной ситуации. Это связано с тем, что обычно «случайные» нарушители либо постоянно находились под жестким контролем, либо воспитывались в семье, где отношения построены на лживости и взаимной грубости, или в школе, где они учатся, из-за трудности в учении сложилась конфликтная ситуация.

Продолжить чтениеСпособы работы, направленные на изменение отклоняющегося поведения детей и подростков

Семинар-практикум “Люди рождены, чтобы жить!”

Жизнь без эмоций пресна и скучна. Мы можем радоваться и злиться, изумляться и негодовать, ненавидеть и восхищаться. При этом отрицательные эмоции накапливаются в организме, провоцировать эмоциональные переживания, которые могут привести к хроническому стрессу.  Постепенно эмоции буквально покидают нас, в итоге остается только чувство пустоты… Этот путь ведет к эмоциональному и профессиональному выгоранию. В современном обществе синдром эмоционального выгорания отнюдь не редкое явление. День за днем мы не получаем эмоций, а больше отдаем их, жизнь становится серой и скучной, а окружающих начинаешь воспринимать «по шаблону» — все люди одинаковые, от них ничего нового не дождешься и т.д. Часто по отношению к другим можно чувствовать агрессию или полное безразличие. Что касается профессионального выгорания, то это такое истощение нервных, психических и физических сил, которое вызывает острое нежелание работать. Выражается профессиональное выгорание в депрессивном состоянии, чувстве усталости и опустошенности, недостатке энергии и энтузиазма, утрате способностей видеть положительные результаты своего труда, отрицательной жизненной установке в отношении работы.

Продолжить чтениеСеминар-практикум “Люди рождены, чтобы жить!”

ПЕРВЫЙ УРОК

Продолжить чтениеПЕРВЫЙ УРОК

К НОВОМУ УЧЕБНОМУ ГОДУ

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2021/2022 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»

Приложение 1. Первая ступень

Приложение 2. Белорусский язык и литература

Приложение 3. Русский язык и литература

Приложение 4. Иностранный язык

Приложение 5. Математика

Продолжить чтениеК НОВОМУ УЧЕБНОМУ ГОДУ

ВНИМАНИЕ! КАК ВЕСТИ СЕБЯ С ПОДРОСТКОМ, ИМЕЮЩИМ ВЫСОКИЙ СУИЦИДАЛЬНЫЙ РИСК

Рекомендации - Как вести себя с подростком, имеющим высокий суицидальный риск
Продолжить чтениеВНИМАНИЕ! КАК ВЕСТИ СЕБЯ С ПОДРОСТКОМ, ИМЕЮЩИМ ВЫСОКИЙ СУИЦИДАЛЬНЫЙ РИСК

Функциональные обязанности классного руководителя

1. Общие положения.

1.1.Классным руководителем класса государственного учреждения образования «Гимназия г.Пружаны» назначается учитель из числа педагогических работников, на основании должностных обязанностей «учителя» согласно 28 выпуска квалификационного справочника  должностей служащих «должности занятых в образовании», приказом директора учреждения общего среднего образования на период обучения учащихся в учреждении общего среднего образования.

Продолжить чтениеФункциональные обязанности классного руководителя

Материалы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства

Картинки по запросу профилактика социального сиротстваМатериалы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства

Фурманов И.А., Психолого-педагогическая профилактика семейного неблогополучия: пособие для педагогов и психологов общеобразовательных, социально-педагогических учреждений, учреждений дошкольного образования.




Продолжить чтениеМатериалы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства

В ПОМОЩЬ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ (анкеты, опросники, тесты)

Методики для родителей:

Анкета “Воспитание в семье”

Анкета “Хорошие ли вы родители?”

Опросник ПЭА (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность) – А.Н.Волкова (в модификации В.И.Слепковой)

Опросник “Анализ семейной тревоги” (АСТ) – Э.Г.Эйдамиллер, В.Юстицкис

Тест “Уровень субъективного контроля” (умение брать на себя ответственность) – Дж.Роттер

Любительский тест “Какие вы родители?”

“Тест на выявление меры заботы родителей о ребёнке”

Опросник “Лики родительской любви”

Тест “Стратегии семейного воспитания” – С.С.Степанова (в модификации И.И.Махониной)

Методики для детей:

Методика “Дом-дерево-человек” (исследование личности) – Дж.Бук

Методика “Несуществующее животное” (исследование личности) – М.З.Друкаревич

“Семейная социограмма” – (изучение положения ребёнка в системе межличностных отношений, определение характера коммуникаций в семье) – Э.Г.Эйдамиллер, В.Юстицкис

Методика “Межличностные отношения ребёнка” (исследование сферы межличностных отношений ребёнка и его восприятия внутрисемейных отношений) – Р.Жиля

ПРМ “Рисунок семьи” и “Кинетический рисунок семьи” (изучение структуры семьи, особенностей взаимоотношений между членами семьи)

Проективный цветовой тест Люшера (оценка эмоциональных нарушений)

Методика “Паровозик” (выявление тревожности у дошкольников) – С.В.Велиева

“Цветик-восьмицветик” (диагностика эмоциональных отношений в семье) – А.О.Прохоров, С.В.Велиева

“Цветовой тест эмоциональных состояний” – Я.А.Петелина

Продолжить чтениеВ ПОМОЩЬ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ (анкеты, опросники, тесты)

Организация и проведение информационного часа

Одной из форм воспитательной работы с классом является информационный час. Раньше информационный час назывался «политическая информация». В определенный период времени чиновники в образовательной сфере поспешили выбросить информационный час из воспитательной работы классного руководителя, посчитав его ненужным в наше время. Однако это совершенно неверно и в последнее время многие школы и регионы уделяют большое внимание формированию у учащихся политической культуры и коммуникативных умений.

Продолжить чтениеОрганизация и проведение информационного часа

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

В зависимости от своей профессиональной и социальной роли, каждый работающий в школе организует ту или иную сферу жизни ребенка. Учитель главным образом работает в сфере учебной деятельности, родители призваны заботиться о здоровом образе жизни ребенка, педагоги дополнительного образования обеспечивают культурный досуг. Но только классный руководитель в этой цепочке занимает особое место. Определяя место классного руководителя в системе воспитания, надо видеть главную линию взаимодействие с ребенком.

Место классного руководителя рядом с ним, а основная его функция – взаимодействие с отдельной личностью на основе взаимопонимания.

Продолжить чтениеЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ