Раман Івана Мележа “Людзі на балоце” дзесяцікласнікам было цікава вывучаць: яны апынуліся ў сапраўднай палескай вёсцы, пазнаёміліся вельмі блізка з жыхарамі Куранёў, бо пабывалі на ўроку, які для іх правялі супрацоўнікі музея “Пружанскі палацык”. Ім зачытвалі старонкі з рамана, дэманстравалі фрагменты фільма, а таксама з дапамогай прэзентацыі пазнаёмілі са святамі, якія апісаны ў творы. Урок прайшоў цікавап, хутка і з карысцю.
В необычной форме было организовано и проведено занятие факультатива «Зеленая школа» по теме: «Определение степени загрязнения воды». Под руководством учителя биологии Саскевич Н.С. учащиеся 8 «А» и 9 «А» совершили экскурсию в физико-химическую лабораторию РЦГиЭ, где практически провели исследования питьевой воды на содержание в ней нитратов, сульфатов, определяли мутность воды и водородный показатель (рН) и др. вещества. В результате проведенных исследований учащиеся убедились в том, что качество питьевой воды в нашем городе соответствует необходимым санитарным нормам и находится под контролем специалистов РЦГиЭ. В ходе урока-практикума учащиеся не только расширили знания в данной предметной области, но еще получили необходимую информацию о том, где можно получить специальность врача-лаборанта, фельдшера- лаборанта.
Наука…… что в себе таит такое маленькое слово? «Наука – это спорт, гимнастика ума, доставляющая удовольствие», – так считал Альберт Эйнштейн. В справедливости этих слов смогли убедиться все участники XXI научно- практической конференции «С наукой в будущее», которая прошла 12 мая.
21 шаг в науку – такой путь совершили гимназисты. Эти шаги постепенно, год от года становятся всё увереннее. На суд экспертного совета было представлено 4 работы. Болкунец Мария, Панов Даниил, Лопыко Дарья, Захарченко Татьяна предложили слушателям различные исследования , новые открытия в результате самостоятельного поиска. XXI НПК «С наукой в будущее» ещё раз показала, что гимназисты – это юные исследователи, внутри которых живет вечный двигатель. Они любят и умеют работать. Праздник науки продемонстрировал упорство, труд, терпение всех участников конференции.
На городском стадионе “Мухавец”, в шестой школьный день, собрались юные спортсмены учреждений образования Пружанщины на районном весеннем первенстве по легкой атлетике в программе районной спартакиады школьников. Сборную команду гимназии представили учащиеся трех возрастных групп.: Гринюк Д.. Барановский И., Довгун К., Гацура Я., Зеленяк И. Целью мероприятия стал обзор работы школьных коллективов физической культуры по развитию легкой атлетики, а также поиск перспективных детей. ПОЗДРАВЛЯЕМ победителей и призеров соревнований и их учителей физической культуры и здоровья Шопик А.В., Гордиевская Т.В., Степаненко Г.Н.!!!
Человек разумный, как и другие виды организмов, оказывает воздействие на окружающую среду. Однако, именно благодаря своей разумности, человек целенаправленно изменяет не только неживую природу, но и представителей других видов. Чтобы заметить это, достаточно сравнить домашних животных и культурные растения с их дикими сородичами. Например, культурный картофель, дающий клубни массой 300-400 г., и дикорастущий с клубнями массой около 2 г. Или оценить возможности кур яйценосных пород, дающих яйцо ежедневно, и их диких предков, откладывающих яйца только в сезон размножения. О том, как человеку удалось достичь таких результатов, учащиеся 11 класса под руководством учителя биологии Саскевич Н. С. узнали во время экскурсии в РУП «Брестская ОСХОС НАН РБ».
15 апреля 2022 года состоялся областной конкурс «День экологических знаний». Это не просто конкурс, а интеллектуальное состязание учащихся, в котором универсальным интерактивным средством решения экологических образовательных задач выступает Интернет- технологии. Конкурс проводится с целью продвижения экологических знаний, формирования экологической культуры, выявления и поддержки наиболее способных и одаренных учащихся. Вот уже на протяжении пяти лет команды учащихся из 11 классов нашей гимназии принимают активное участие в этом интеллектуальном состязании. Этот год не стал исключением. В областном конкурсе приняли участие 231 команда учащихся из учреждений образования Брестской области. Конкуренция была очень сильной. Но команда нашей гимназии из учащихся 11 класса под руководством учителя биологии Саскевич Н.С. выступила очень успешно и удостоена Диплома 3 степени Главного управления по образованию Брестского облисполкома.
Мы поздравляем победителей конкурса. Молодцы!
19 апреля 2022 года состоялось заседание методического совета «Использование педагогами визуализации учебной информации для активизации учебно- познавательной деятельности учащихся».
Его цель: проанализировать состояние работы по использованию педагогами приёмов визуализации учебной информации, разработать практические рекомендации по эффективному использованию приёмов визуализации на учебных и внеурочных занятиях.
В ходе заседания заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В. проанализировала результаты тематического контроля «Использование педагогами визуализации учебного материала на учебных занятиях», а также представила результаты анкетирования учащихся «Моё отношение к средствам визуализации в учебном процессе», прокомментировала результаты анкетирования педагогов «Использование визуализации учебного материала на учебных занятиях».
| Возможная проблема | Пути решения |
| 1. Не могу определиться с темой самообразования |
¨ Выделите из многообразия проблем вытекающих из результатов диагностического обследования, наблюдений за детьми, анализа работы и др. ту, которая является для вас главной и решение которой могло бы дать устойчивые положительные результаты. ¨ Определите актуальность данной проблемы, перспективность и практическую значимость для повышения образовательного процесса. При этом опирайтесь на нормативно – правовые документы. |
| 2. При подборе литературы теряюсь в ее изобилии, затрудняюсь в правильном выборе
|
Подбор литературы: ¨ Просмотр и обзор оглавления, введения, резюме дает общее представление о замысле книги, делает чтение осмысленным и целенаправленным. ¨ Ответьте на вопросы: что мне известно по данной теме? Что хотелось бы узнать, исходя из предложенного в оглавлении содержания? Составление плана изучения конкретной выбранной литературы ¨ Начните с изучения традиционных методик по данной проблеме ¨ Включите современные взгляды на проблему ¨ Используйте опыт работы других педагогов |
| 3. При работе с методической литературой не могу глубоко осмыслить прочитанный материал | ¨ По мере чтения выделяйте ключевые слова, мысли, суждения.
¨ Записывайте наиболее важные, на ваш взгляд, в собственной формулировке, используя различные приемы записи прочитанного: краткое изложение мысли, факта; обобщение собственных суждений, выделение главной мысли или выделяйте главное для себя условными символами. ¨ Записывайте вопросы, которые возникают по мере ознакомления с источниками. ¨ Пользуйтесь справочниками, словарями, раскрывающими основные термины и понятия. |
| 4. При изучении темы возникает ощущение, что многое не запоминается. | ¨ Составьте план или схему полученных при изучении материалов.
¨ Представьте, «проиграйте» возможные ситуации и варианты практических действий. |
| 5. Получен обширный информационный материал («каша в голове»), теряется значимость информации. | ¨ Ответьте на вопросы: какие основные идеи изложены в пособии? Что мне известно по данной теме? Какие мысли, суждения могут быть мне полезны в практической работе с детьми. |