Семинар-практикум «Активные методы обучения в современном образовании»

img_5876На осенних каникулах 1 ноября 2016 года для педагогов был проведен семинар-практикум «Активные методы обучения в современном образовании». Его цель определить сущность активных методов обучения и необходимость их применения педагогами  в образовательном процессе. В ходе семинара решались следующие задачи: познакомить учителей с понятием, содержанием и особенностями АМО, рассмотреть классификации и характеристику АМО, показать эффективность применения АМО на разных этапах урока.

В ходе семинара была организована работа педагогов в группах, применялись такие приемы как тренинг-настрой «Подари улыбку», методическая разминка «Школа животных», рефлексия «Ладошки», релаксация «Электрический разряд».

Продолжить чтениеСеминар-практикум «Активные методы обучения в современном образовании»

Семинар-практикум «Исследовательские методы обучения как средство формирования ключевых компетенций учащихся»

  

Семинар-практикум

«Исследовательские методы обучения  как средство формирования ключевых компетенций учащихся»
Дата проведения:
2.11.2012 года
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических и практических основ применения на уроках исследовательских методов обучения

Продолжить чтениеСеминар-практикум «Исследовательские методы обучения как средство формирования ключевых компетенций учащихся»

Семинар-тренинг “Контрольно-оценочная деятельность учителя как необходимое условие управления качеством образования”

Семинар-тренинг
“Контрольно-оценочная деятельность учителя как необходимое условие управления качеством образования”

Дата проведения: 3.11.2011 года
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических и психологических принципов организации контрольно-оценочной деятельности
Задачи:
1. Изучить дидактические требования к организации контрольно- оценочной деятельности учителя;
2. Раскрыть роль процесса оценивания в повышении уровня учебной мотивации;
3. Рассмотреть психологические аспекты организации контрольно-оценочной деятельности учителя;
4. Проанализировать результативность применения методов и приемов контроля усвоения знаний учащихся педагогами гимназии;
5. Выработать рекомендации по организации эффективной контрольно-оценочной деятельности на уроке, по стимулирующему оцениванию знаний;

Продолжить чтениеСеминар-тренинг “Контрольно-оценочная деятельность учителя как необходимое условие управления качеством образования”