С целью профилактики вредных зависимостей, противоправного поведения провели среди учащихся конкурс “Я говорю – “НЕТ”. Ребята учились противостоять чужому давлению, отстаивать свою позицию в рамках пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек. Просмотрели обучающий ролик о вредных привычках и противоправном поведении. Учащиеся решили для себя, что лучшая профилактика вредных зависимостей – здоровый и активный образ жизни.
С целью профориентации выпускников гимназии, повышения мотивации в получении профессий врача, фельдшера-гигиениста, эпидемиолога по специальности «Медико-профилактическое дело», привлечения молодого кадрового потенциала и ознакомления с деятельностью санитарно-эпидемиологической службы, в период летних каникул учащиеся посетили Брестский областной центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья. В программу входила беседа о санитарно-эпидемиологической службе, о ее роли в жизни общества с демонстрацией презентации о работе специалистов Центра. Далее специалистами была проведена экскурсия по отделам и продолжение бесед по направлениям деятельности: гигиена, эпидемиология, лабораторная диагностика. В ходе экскурсии ребята проявляли заинтересованность, задавали вопросы специалистам.
Консультация для родителей
Известно, что в процессе обучения значение экзаменов исключительное. Слово «экзамен» переводится с латинского как «испытание». И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся для ребенка экзамены.
Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему ребёнку наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к экзаменам. Помощь взрослого очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего, необходима ещё и психологическая готовность в ситуации сдачи экзаменов.
Согласитесь, что каждый, кто сдаёт экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку – умение не сдаваться в трудной ситуации, а, провалившись – вдохнуть полной грудью и идти дальше.
Каждый из нас сдавал экзамены, и наверняка у многих сохранились яркие и живые впечатления о том, как непросто было подготовиться и хорошо ответить. При подготовке к экзамену одновременно возникает множество проблем: как чувствовать себя уверенно, как правильно излагать материал, как лучше распределить время при подготовке.
При сдаче экзаменов большую роль играет, во-первых, понимание того, что надо делать, во-вторых, умение это делать. Поэтому учителям следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения. Такие тренировки по выполнению тестовых заданий позволят учащимся реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик во время экзамена практически не будет тратить время на усвоение инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Психотехнические навыки не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют наиболее успешно вести себя во время экзамена, но и способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.
В психологии известен такой факт: если запоминание информации и ее воспроизведение происходят в сходных условиях, то воспроизведение будет более успешным.
Преподаватели обычно объясняют провал на экзамене низким уровнем знаний сдающего. Да, хорошее знание материала необходимо для успеха, но это знание нужно еще и продемонстрировать. Беспокойство и тревога в ситуации экзамена могут быть еще большими врагами, чем не самое блестящее знание предмета. В ваших возможностях научить ученика справиться с излишним волнением при подготовке к сдаче экзаменов. Как это можно сделать?