ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА
12 марта инспектор ИДН Ковалев В.М. провел профилактическую беседу с учащимися 5-х классов о профилактике преступлений и правонарушений, о сохранности имущества, недопустимости краж, курения, парения, употребления алкогольных и слабоалкогольных напитков, об ответственности за оскорбление и нецензурную брань в общественных местах.
ДРУЖБА КРЕПКАЯ НЕ СЛОМАЕТСЯ
В рамках акции “Буллинг? Не в моей школе!” во 2-х классах прошло мероприятие «Дружба крепкая не сломается» с участием педагога социального Попенко Т. Н., в ходе которого ребята рассказали дружбе, ее ценности и о том, что значит настоящий друг для них, а также подумали над законами дружбы. В ходе мероприятия дети отгадывали загадки о дружбе, вспоминали пословицы и поговорки на эту тему, а также немного поиграли.
БУЛЛИНГ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ
С целью профилактики конфликтов в межличностных отношениях учащихся, формирования доброжелательного отношения и уважения друг к другу в 9-классах прошло занятие с элементами тренинга “Буллинг и его последствия” с участием педагога-психолога Войтович М. В. Старшеклассники обсудили, какие роли могут быть у участников буллинга, какие могут быть последствия у травли и как противостоять конфликтам и создать доброжелательную атмосферу в коллективе.
РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗИТИВНЫХ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Некоторые дети с момента рождения обращают внимание только на негативные аспекты жизни. По своему темпераменту они не сразу интересуются происходящим, новая ситуация вызывает у них неловкость и сомнения, они не решаются заняться чем-то впервые. Многие прибегают к негативной позиции: «Я не могу, я не хочу, я не буду», чтобы избежать всего, что заставляет их беспокоиться или испытывать чувство страха.
Независимо от того, является ли это прирожденным отношением или приобретенным, дети с отрицательным взглядом на жизнь могут получить немалую пользу для себя, если их уверенность в себе увеличится. Вот несколько советов, которые могут содействовать началу этого процесса, предлагаемых специалистами.
ИНДИКАТОРЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОТ 10 ДО 17 ЛЕТ
Эмоциональные индикаторы (депрессивное настроение (безразличие к своей судьбе, подавленность, безнадежность, беспомощность, отчаяние); склонность к быстрой перемене настроения; скука, грусть, уныние, угнетенность, мрачная угрюмость; злобность, раздражительность, ворчливость, враждебность; тревога, ожидание непоправимой беды, страх; тоска как постоянный фон настроения, взрывы тоски с чувством отчаяния, безысходности; углубление мрачного настроения при радостных событиях);
когнитивные индикаторы (негативная триада, характерная для депрессивных состояний – негативные оценки своей личности, окружающего мира, будущего (собственная личность предстает как ничтожная, не имеющая права жить; мир расценивается как место потерь и разочарований; будущее мыслится как бесперспективное, безнадежное); «туннельное видение» – неспособность увидеть иные приемлемые пути решения проблемы, кроме суицида; нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы);
поведенческие индикаторы (злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем; эскейп-реакции (уход из дома); резкое снижение повседневной активности; необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду; неприязненное или безразличное отношение к окружающим, ненависть к благополучию окружающих; уход от контактов, изоляция от друзей и семьи; отказ от общественной работы, от совместных дел; излишний риск в поступках; снижение или повышение аппетита; признаки постоянной усталости; частое прослушивание траурной или печальной музыки; «приведение дел в порядок»);
коммуникативные индикаторы (усиление жалоб на физическое недомогание; жалобы недостаток сна или повышенная сонливость; замедленная речь, тихий монотонный голос, краткость или отсутствие ответов; ускоренная экспрессивная речь; патетические интонации, причитания, склонность к нытью; предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью, самоубийствами, загробной жизнью; прямые сообщения о суицидальных намерениях («хочу умереть», «ненавижу жизнь», «я покончу с собой»); косвенные сообщения о суицидальных намерениях («скоро все это закончится», «они пожалеют о том, что они мне сделали», «не могу этого вынести», «никому я не нужен», «это выше моих сил»); шутки, иронические высказывания о желании умереть, бессмысленности жизни);
ситуативные индикаторы (конфликты с родителями; конфликты с педагогами, администрацией учреждения образования; конфликты в области дружеских или любовных отношений; потеря (смерть, расставание) близкого человека; вынужденная социальная изоляция (смена места жительства); сексуальное насилие; нежелательная беременность; «потеря лица» (позор, унижения).
!!! При выявлении у обучающегося индикаторов суицидального поведения классный руководитель проводит с обучающимся индивидуальную беседу, проясняющую ситуацию и передает информацию педагогу-психологу для оказания психологической помощи.