Консультация

МЕДЛИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ

План

1. Проблемы медлительных детей.
2. Психологические особенности медлительных детей
3. Причины медлительности  у детей

1.В последнее время значительно возросло число обращений к психологам по поводу такой проблемы как медлительность, инертность некоторых учащихся, их излишняя стеснительность, ранимость, замкнутость, несообразительность (а точнее, неспособность соображать так же быстро, как другие дети), невнимательность на уроках и т.д.

Чаще всего эти заказы в последующем выходят на неумение или нежелание самих детей и окружающих их взрослых принять и учитывать не на словах, а на деле наличие у данных детей определенных врожденных особенностей нервной системы (слабость, повышенная истощаемость и утомляемость, инертность, низкая помехоустойчивость и т.д.).  Просто для учащихся со слабой и инертной нервной системой гораздо большее число учебных ситуации является ситуациями повышенной трудности, например:

• одновременно писать и слушать объяснения учителя (или слушать и рассматривать иллюстрации);
• переспросить у учителя непонятную информацию, попросить о помощи,
• полностью понять инструкцию учителя с первого раза.
• справиться с волнением в ситуации проверки знаний.
• быстро ответить на вопрос или решить задачу на сообразительность в быстром темпе.

Неумение ученика и учителя учитывать это приводит к тому, что в большей части подобных ситуаций учащемуся гарантирован неуспех (который на этих детей оказывает просто парализующее влияние). Тем более что процесс обучения в гимназии ориентирован во многом на детей подвижных, сообразительных, «шустрых».

Как понять и принять медлительного ребенка? Как построить свою работу с ним? Ответы на эти вопросы вы найдете далее.

2.Психологические особенности медлительных детей.

На первый взгляд они все очень похожи. Однако на самом деле не все медлительные дети одинаковы. Медлительность бывает разной, и разными могут быть причины, ее вызывающие. Это может быть медлительность, вызванная врожденными особенностями нервной системы. Такие дети, как правило, медлительны во всем: в играх и в еде. в речи и в ходьбе, в любых движениях. Медлительность может проявляться только в определенных видах деятельности, здесь причины иные. Может быть медлительность, воспитанная условиями среды, здесь причины третьи, и т.д.

Медлительных детей нередко считают ленивыми, плохо соображающими. неспособными, но оценивают при этом не реальные способности детей, а их возможность поспевать за определенным темпом работы.

Давайте рассмотрим причины медлительности поподробнее, и тогда, возможно. изменится и взгляд на медлительных детей.

Медлительность, обусловленная врожденными особенностями нервной системы (дети с флегматическим или меланхолическим типом темперамента): часто именно эти особенности определяют общую активность ребенка, темп его работы, ее интенсивность, способность переключаться на новый вид работы, его реакцию т.е. все то, что в конечном итоге определяет, медлительный этот ребенок или нет.

Если внимательно понаблюдать за детьми, то без труда можно выделить тех, у кого медленный тип реакции, меланхоликов и флегматиков. Они обычно робки, нерешительны, с трудом вступают в контакт со сверстниками и взрослыми, слывут тугодумами.  Если подробно разобрать, как работает медлительный ребенок и почему он все делает так долго, то можно отметить следующие особенности. У такого ребенка время ориентировки гораздо продолжительнее ( он как бы больше думает, что и как делать). Фактически это связано с подвижностью нервных  процессов.   Так  называемый  скрытый  период реакпии  – время, проходящее от сигнала к началу действия до его возникновения у медлительных детей намного продолжительнее, чем у их сверстников. Конечно, в процессе роста, развития. тренировки это время сокращается, но все же у медлительных детей оно остается более длительным, чем у их сверстников. Само движение тоже выполняется в 1.5-2 раза медленнее. Подвижность нервных процессов определяет не только скорость самого движения. Следует учитывать, что торопить, подгонять медлительного ребенка не только бесполезно (быстрее работать он не будет, скорее всего эффект подгонки будет обратным), но и вредно, так как создаются условия для развития невротических расстройств. Многие взрослые жалуются: «Я его тороплю, а он назло еще медленнее…» Но вот это «назло», на которое порой так негативно реагируют взрослые, не очень зависит от желания ребенка.

Есть еще одна особенность в деятельности медлительных детей, о которой следует помнить, – трудность переключения (особенно быстрого) на новый вид деятельности. Об этих детях часто говорят «инертны», имея ввиду, что они не успевают за быстро меняющейся ситуацией, часто не понимают ее. Если вы объясняете ребенку математику, а потом вдруг «заодно» решили вспомнить правописание некоторых слов, то качество выполнения задания вас огорчит, потому что ребенок не успел переключиться, перестроиться. Точно так же он не может сходу ответить на ваш вопрос и немедленно дать ответ. Внешне эта трудность переключения, невозможность поспеть за быстро меняющимися заданиями, сменой деятельности может выражаться в отсутствии реакции: ребенок словно не реагирует.

Специальные исследования показали, что замедленный темп может зависеть и от некоторых других причин: воспитания, условий роста и развития, состояния здоровья. Представим себе ребенка, который воспитывался у пожилой бабушки, у которой размеренные движения, медленная походка, неторопливая речь. Она не терпит шума, быстрых движений и постоянно сдерживает ребенка, не разрешает бегать «бестолку», кружиться, считая, что лучше спокойно книжку почитать. И так вырастает ребенок, который не может безболезненно адаптироваться в активном, подвижном детском, обществе, будет сторониться детей, остро ощущать свою неловкость. Он не привык быстро думать и действовать, и поэтому у него, возможно, с вполне нормальной подвижностью нервных процессов, будут все трудности, свойственные медлительным  детям.

Темп работы ребенка зависит и от состояния его здоровья. Любое заболевание, тем более цепь следующих друг за другом простуд, может так ослабить организм, что не будет сил интенсивно работать и короткое время. В этих случаях внешние проявления будут- такими же. как и у медлительного ребенка. Это длительное включение в работу, трудности переключения, медленный темп работы и высокая истощаемость, быстрое утомление. При увеличении темпа работы отмечаются все отрицательные проявления цейтнота, вплоть до полного отказа от работы. Все это результат ослабления нервной системы.