Эффективные способы психолого-педагогического

 воздействия  на уроке.

1. Учитывать возрастные психологические и физиологические особенности обучающихся на уроке. Помните, что младшему школьнику очень нужны любовь, поддержка и забота. Подросток стремится к равноправию. Юноша ждет уважения.
2. Чередовать виды деятельности обучающихся на уроке.
3. Основной стиль общения – совет, предложение выбора.
4. Использование личного общения.
5. Оценивать поступки и действия обучающихся, а не их личность.
6. Строить  отношения с обучающимися по типу сотрудничества, помощи, доверия, уважения
7. Создавать условия для реализации творческого потенциала личности
8. Направлять познавательную деятельность по  пути саморазвития, самоопределения
9. Развивать навыки саморегуляции, рефлексии
10. Проявление эмпатиии
11. Понимание  своего эмоционального состояния и состояния обучающихся
12. Использование невербальных средств общения
13. Обучение должно осуществляться на доступном для обучающихся уровне,  и в оптимальном для них темпе
14. Не разговаривайте с обучающимися  отстраненно и безлично. Старайтесь видеть в нем собеседника, а не только  ученика.
15. Направляйте свою активность на то, чтобы с каждым обучающимся возникал психологический контакт.
16. Избегать педагогического манипулирования. Просчитывать последствия своих действий.

Невербальные средства общения

1. Глаза – часто смотрят в глаза те, кто мыслит обобщенными понятиями.
2. Глаза отводят в сторону не интересно, чувство вины.
3. Выражение лица –агрессия: широко открыты глаза, губы плотно сжаты, брови нахмурены.

                         Миролюбие – веки прикрыты, легкая улыбка, брови изогнуты.

1. Поза недоверия  — руки скрщены на груди
2. Поза неуверенности – переплетенные пальцы рук; грызет или сосет карандаш, ручку
3. Поза напряженности – частое и шумное дыхание, покраснение лица, крепко сцепленными руками
4. Нервозность – частое покашливание, теребение волос, изменение тона голоса, подтягивание рук к подбородку. Движения мелкие, суетливые.
5. Скука – поддерживает свешивающуюся голову, глаза полузакрыты, теребит карандаш или ручку. Что-то машинально рисует на бумаге.
6. Жесты самоконтроля – руки сильно сжаты  за спиной или скрещены ноги.

Ситуация общения  должна быть одинаковая позиция говорящих (стоят – стоят, сидят-сидят).

Золотые правила психологического комфорта на уроке

  Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.

Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.

Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.

Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).

Рекомендации психолога педагогам
«Создание благоприятного психологического климата в коллективе»

«Благоприятный морально-психологический  климат в коллективе –

основа эффективного взаимодействия участников образовательного процесса»

Психологический климат – это межличностные отношения, типичные для трудового или учебного коллектива, которые определяют его основное настроение.

Строительство психологического климата – это важнейшее дело не только администрации, но и каждого члена коллектива.

Тактика педагога по отношению к детям,
занимающим неблагоприятное положение в коллективе

1. Откажитесь от частого подчеркивания способностей одних детей и недостатков, неуспехов других (особенно детей с неблагоприятным статусом), то есть от прямого противопоставления ребят друг другу.
2. Не «пилите» и не ругайте учеников перед всем классом (чтобы еще более не усиливать негативное к ним отношение).