ПОЛОЖЕНИЕ о научно-практической конференции

ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-исследовательском обществе младших школьников

ПАМЯТКА
по технологии проведения учебно-исследовательской работы с учащимися и оформлению ее результатов

      В исследовательской работе с учащимися условно можно выделить два направления: учебно-исследовательское и научно-исследовательское.
Суть учебно-исследовательской деятельности заключается в том, что во время ее проведения не выявляются какие-либо новые факты, не совершается открытий. Итог работы руководителю известен заранее. Главная ее цель – научить ребят методам проведения исследований в природе или лаборатории и осуществить первое знакомство с исследовательской составляющей-учебного процесса в учебном заведении. К такому виду исследований принадлежит опытническая работа, проводимая как в школах, так и в учреждениях внешкольного воспитания и обучения. 

Требования к оформлению конкурсных работ

      Текст исследования необходимо правильно оформить для представления. Он включает:
– титульный лист;
– оглавление;
– введение (описывается актуальность выбранной темы, цель, задачи, предмет и объект изучения, методы исследования, теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов, гипотеза);
– основная часть (рассматривается методика и техника исследований, обобщаются результаты). Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме исследовательской работы и полностью ее раскрывать. Эти главы показывают умение исследователя логично и аргументировано излагать материал;
– заключение (эта часть работы играет роль концовки, обусловленной логикой проведения исследования, предполагает наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы). При этом важно указать, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные результаты получены;
– список использованной литературы;
– приложение.

Как работать над рефератом и исследовательской работой

Реферат

      Реферат (лат.) – 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи [3].
В школьной практике реферат, как правило, рассматривается в первом значении, предполагая, что старшеклассники проведут активный поиск и глубокое изучение научной и научно-популярной литературы, а также других видов источников по определенной проблеме, критически проанализируют и оценят их содержание, сделают собственные выводы.
Самостоятельность и творчество учеников проявляются уже на первом этапе реферирования – в выборе темы. Учитель предлагает общий, пространный перечень тематических направлений, а при индивидуальных консультациях темы конкретизируются с учетом интересов и возможностей школьников. Желательно, чтобы в итоге они звучали актуально, содержали элементы новизны, располагали к творчеству и к собственным открытиям.

Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности

      В современную эпоху быстрого обновления знаний важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения.
Этот метод дает возможность:
– обеспечить овладение методами научного познания в процессе поиска;
– сформировать мотивацию, потребность в такого рода деятельности;
– дать полноценные, хорошо осознанные, оперативно и гибко используемые знания;
– помочь развитию творческого мышления.
Учебно-исследовательская деятельность учащихся – процесс совместной работы учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов.