Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы
Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного белорусского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.
С одной стороны, духовный кризис – глобальное явление, которое связывают с преобладающим характером цивилизационного развития человечества.
Традиционный уклад семейной жизни и современные проблемы духовно-нравственного воспитания в семье
Отцовская и материнская линии поведения в семье органически соединялись в иерархически выстроенном семейном укладе (установившемся порядке, строе жизни), благотворно влияли на становление детской души и укрепление семейных связей.
Традиционный семейный уклад помогал ребенку познавать жизнь в разных ее проявлениях и учил включаться в эту жизнь по мере сил и способностей. На основе традиционных духовно-нравственных устоев семьи закладывалась последующая социальная и духовная состоятельность личности. Почитание родителей, послушание им воспринималось детьми как Божия заповедь и необходимое условие благополучного взросления. А мать и отец, осознавая особенности своего семейного служения и свой долг доброго воспитания детей, понимали и житейскую, и духовную значимость мудрого педагогического общения в семье.
Развитие духовно-нравственных основ образования: взаимодействие церкви, семьи и школы
Триединство истины, добра и красоты – школа, семья, церковь
Испокон веков человек жаждет знания, стремится к духовному очищению, исцелению, ищет совета и наставления на жизненном пути. Особенно теперь, когда в мире столько злобы и насилия. Жизнь подтверждает народную мудрость, что сбиться с пути легче, чем на него попасть. Важными на жизненном пути являются знания, полученные в школе, но без духовной поддержки люди часто сбиваются с правильного пути. Надо помочь детям, поглощающим всю информацию из средств массовой информации и повально увлекающимися компьютерными играми, неспособными определить, где хорошее, а где плохое.
Духовно-нравственное воспитание: формы и методы
Наш педагогический коллектив волнуют вопросы: как сделать так, чтобы уберечь наших ребят от пороков, которые насаждаются в обществе, от негативного влияния нетрадиционных течений и организаций? Чего же больше не хватает учащимся нашей гимназии? Как сделать так, чтобы каждый ученик не чувствовал себя обделённым, смог не “потерять себя” в этом мире?
Какую же личность, выходящую из стен гимназии, хотелось бы нам увидеть?
Прежде всего, нравственно зрелую и духовно-богатую, самостоятельную, критически мыслящую, устойчивую к внешним воздействиям. Формирование такой личности в рамках гимназии – это задача духовно-нравственного воспитания.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ГИМНАЗИСТОВ
В.А. Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».
11 марта состоялось учебно-методическое заседание классных руководителей по теме “Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы”. На заседании освещались вопросы нравственного воспитания гимназистов как с теоретической, так и с практической точки зрения, рассмотрены новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности.
Педагогический талант
Таланты бывают разные. Кто-то хорошо рисует, кто-то талантливый инженер, у кого-то способности к спорту, кто-то прекрасно декламирует стихи или играет на музыкальном инструменте…
Бывает и педагогический талант. О таких педагогах обычно говорят «Учитель от Бога!». Нашей гимназии очень повезло, у нас работает именно такой педагог. Это учитель немецкого языка Ирина Викентьевна Хотомченкова.
Ирина Викентьевна еще не может похвастаться большим педагогическим стажем. Но ее достижениям, ее результатам, ее отношению к делу может позавидовать педагог с 30-летним стажем. И дело не только в количестве побед на олимпиадах, конференциях, в различных конкурсах. Просто Ирина Викентьевна очень любит то, чем она занимается. Она очень любит нашу гимназию, своих учеников, немецкий язык, который преподает. Это и есть главное слагаемое ее успеха, ее таланта. А еще она черпает вдохновение от детей, которых учит, потому что ребята отвечают Ирине Викентьевне такой же любовью и уважением, с каким она относится к детям.
План проведения методической недели План проведения методической недели
План проведения методической недели
«Межпредметные связи как средство реализации компетентностного подхода»
23-28 января 2017 года
Цель: содействие повышению уровня профессиональной компетентности учителей через овладение методологическими основами применения межпредметных связей в образовательном процессе как средства реализации компетентностного подхода
Задачи:
- изучить научно-методические основы применения на уроках и во внеурочной деятельности межпредметных связей;
- сформировать у педагогов представления о значимости межпредметных связей в обеспечении эффективности образовательного процесса;
- выработать рекомендации по эффективному использованию на уроках и во внеурочной деятельности межреждметных связей;
- выявить, поддержать и распространить результативный опыт работы педагогов гимназии по применению на практике межпредметных связей;
Эпиграф:
«Знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь»
К.Д. Ушинский
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ОБРАБОТКА ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ» НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД