Уроки Памяти, посвященные 77-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, «Нам этот мир завещано беречь»

Продолжить чтениеУроки Памяти, посвященные 77-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, «Нам этот мир завещано беречь»

Ссылки на Интернет-сообщества педагогов

  1. «Суполка» http://edusupolka.blogspot.com/
  2. Клуб “Хрустальный журавль” http://crane.unibel.by/
  3. “Настаўнік. info” http://www.nastaunik.info/
  4. «Педагогическая газета» http://pedgazeta.ru/
  5. Инфоурок https://infourok.ru/user/infourok
  6. Первое сентября https://1sept.ru/
  7. «e-asveta» http://e-asveta.adu.by/
  8. Мой университет http://moi-universitet.ru/
  9. «СоцОбраз» http://wiki.iot.ru/index.php/
  10. Интернет-педсовет http://pedsovet.org/
  11. Открытый класс www. openclass.ru
  12. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
  13. Интернет государство учителей http://www.intergu.ru/
  14. Методисты http://metodisty.ru/contact.php
  15. «SlideShres» https://www.slideshare.net/
  16. «Я – Класс» yaklass.by
  17. «Педагогический портал РБ» https://pedportal.by/
  18. «Мультиурок» https://multiurok.ru/
  19. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru
  20. Учительский портал https://www.uchportal.ru/
  21. Педсовет http://pedsovet.org
  22. Завуч.инфо http://www.zavuch.info
  23. «Наша сеть» http://nsportal.ru
  24. «Мой университет»  http://www.moi-universitet.ru
  25. «Интернет государство учителей» http://intergu.ru
  26. Виртуальный клуб учителей начальной школы http://algkool.blogspot.com/
  27. Всероссийский портал общественно-активных школ  http://oash.info/
  28. Современный учительский портал https://easyen.ru/
  29. К-уроку http://www.k-yroky.ru/
  30. ПроШколу.ру  http://www.proshkolu.r
Продолжить чтениеСсылки на Интернет-сообщества педагогов

Типичные ошибки, которые допускает педагог при организации работы с несовершеннолетними девиантного поведения

Типичные ошибки Интерпретация ошибки
Содержательные
Мероприятия носят поучи­тельно-назидательный, ди­рективный характер Говоря учащимся, что в определенных ситуациях нужно поступать «только так, а не иначе», мы не создаем для них ситуаций вы­бора, следовательно, не учим их думать. Поэтому, оказавшись в проблемной ситуации, ребенок дезориентируется и часто выбирает неправильный вариант ее решения
Запугивающий характер проводимых воспитатель­ных занятий Проводя занятие по принципу «если — то» (например, «Если ты будешь рисовать на стенах зданий, то твоим родителям придется заплатить большой штраф»), мы не учим учащихся оценивать последствия принятых решений, совершенных поступков и прочее, как для самого ребенка, его семьи, так и для окружающего его социума
Демонстрация отрицатель­ных образцов поведения (педагог «рисует» портрет курильщика, наркомана и т. п.) Целесообразно сместить акцент внимания школьников с негатив­ных образцов поведения человека на образцы нравственно-право­вого поведения; показать эти образцы на примере художественной литературы, кино, реальной жизни
Предъявление учащимся информации, содержатель­но насыщенной, изобилу­ющей цифрами Такая информация тяжело воспринимается детьми, усваивается частично, быстро забывается. Один из вариантов решения — проб­лемное представление информации, организация поиска информа­ции самими детьми
Преобладание словесных методов воспитания нрав­ственно-правового поведе­ния Информирование (беседы, рассказы) о необходимости соблюдения норм и правил поведения не всегда способствует правильному по­ведению учащихся
Многократное упражнение в правопослушном пове­дении Обучение нормам поведения, которое сводится к множественным однотипным повторам, не достигнет поставленной цели, так как не затрагивает эмоциональную, рефлексивную, мотивационную сферу личности ребенка
Формирование педагогом в классном коллективе от­рицательного отношения к личности ребенка с деви­антным поведением Оценивается личность, а не поступок, который ею совершен; в результате в детском коллективе учителем создается атмосфера неприязни, недоверия к трудному ребенку, который «выдавлива­ется» из коллектива

 

Организационные
Учащимся предлагается большое количество раз­нообразных мероприятий профилактической направ­ленности Наблюдается подмена активности детей с девиантным поведени­ем активностью учителя. Поскольку мероприятия предлагаются, инициируются взрослым, часто допускаются следующие ошибки:

шаблонная форма проведения (вопросно-ответная, мероприятие напоминает урок)

•       не сформирована мотивация к работе: зачем, с какой целью про­водится мероприятие;

•       в проведении мероприятия задействованы отдельные учащиеся класса

Вовлечение (чаще всего меха­ническое) детей с девиантным поведением в организуемую деятельность Присутствие в деятельности, пассивная активность не ори­ентируют ребенка на изменение поведения, необходима мо­тивированность на участие в организованной деятельности, ее внутреннее принятие. Механическое включение ребенка в занятие дает нулевой воспитательный эффект
Привлечение к проведению про­филактических мероприятий специалистов-профессионалов (врачей-наркологов, инспекто­ров по делам несовершеннолет­них и др.) Часто информация, предлагаемая учащимся специалистами, не адаптирована к их возрасту. В беседе специалисты опери­руют профессиональной терминологией, приводят примеры, малопонятные школьникам
Организация профилактической работы с ребенком, не вступая в контакт с семьей Родители — основные партнеры, союзники педагога в любой работе, без их помощи и поддержки педагог не сможет полу­чить качественный результат, к которому стремится
Организация работы по прин­ципу «ненормативное поведе­ние, плохой поступок — немед­ленное, быстрое реагирование (беседа, поучение, требование и пр.)» Необходимо сменить направление организации превентивной работы: идти не от поступка к его исправлению, а от предупре­дительных мер к нормативному поведению ребенка
Ориентация на быстрые и кар­динальные перемены в поведе­нии ребенка Проведя несколько бесед, воспитательных занятий, нельзя изменить, блокировать ненормативное поведение ребенка. Необходимо помнить, что воспитательный процесс длителен во времени и его результативность может проявиться спустя годы
Установка на правопослушное поведение Негласное соглашение между учителем и учеником «не мешать друг другу» в стенах школы выводит совершение правонару­шений за ее пределы, но не решает проблему отклоняющегося поведения в целом
Антистимулирование (Л. Ю. Гор­дин), методика негативного сти­мулирования (И. А. Невский), т. е. исключение педагогически запущенного школьника из всех видов общественно полезной деятельности и общения, кроме учебной В результате чувство озлобленности, недоверия ребенка на­растает, ярлык «трудный» подталкивает к совершению не­нормативных поступков
Подавление внешних проявле­ний трудновоспитуемости Нельзя добиться нормативного поведения, не организовав рабо­ту по устранению причин, вызывающих трудновоспитуемость
Учитель (самостоятельно) пы­тается исправить поведение ребенка В профилактической (коррекционной) работе с трудными учащимися важно использовать воспитательные возможности детского коллектива

 

Продолжить чтениеТипичные ошибки, которые допускает педагог при организации работы с несовершеннолетними девиантного поведения

Профилактическая работа с девиантными детьми и подростками

Направление

работы

Примерная тематика форм работы
Профилактика

табакокурения

Информационные и воспитательные часы: «Когда ты куришь…», «Пассивное курение: что это?», «Зависимость от табака».

Лекция «Воздействие табачного дыма на организм человека».

Круглые столы: «Брось курить и выиграй», «Курение или здоровье», «Ку­рение убивает», «Минусы курения», «Курить — не модно!». Вечера-диалоги: «Курить или не курить?», «Письмо курящему сверстнику», «Курение — причина заболеваний».

Конкурсно-игровые программы: «Чистый воздух», «Подари себе чистые легкие», «Будущее без табака», «Задумайся, доставая сигарету», «Здоровье и профессия».

Спортивные мероприятия под девизом: «Курение и спорт несовместимы», «Забег здоровья», «Спорт — да, курение — нет!»

Профилактика вандализма и граффити Беседы: «О вреде и пользе граффити», «Альтернативные способы самовы­ражения».

Информационные часы: «Граффити: красиво или дорого?», «Рисовать или нет?».

Диспут «Мои друзья рисуют граффити. Я с ними или нет?».

Конкурс граффитистов: «Граффити за мир», «Беларусь в граффити». Создание коллажа «Граффити против…»

Вечер вопросов и ответов «Правовая ответственность за совершение ван­дальных действий»

Профилактика

моббинга

Информационные часы: «Конфликт: плюсы и минусы», «Дружба для меня — это…», «Нужно ли нам стремиться к взаимопониманию и взаимоуважению в общении?», «Что мы ценим друг в друге, а что не принимаем?», «Какие качества личности важны для успешного общения? ».

Беседы: «Неконструктивное поведение. Правовая ответственность», «Моббинг: психологические последствия», «Почему конструктивное взаимодей­ствие помогает общению, а неконструктивное разрушает?», «Нужно ли уступать в споре?», «Несу ли я ответственность за нарушение прав и свободы другого человека?», «Как научиться сотрудничать и договариваться?». Лекция «Школьная травля: как противостоять?».

Брейнстормы: «Как возникающий конфликт превратить в шутку?», «Что значит: уйти от конфликта?», «Осторожно: конфликтогены».

Диспуты: «Как я отношусь к ситуациям неконструктивного взаимодей­ствия?», «Есть ли положительная сторона в конфликте?».

Дебаты: «(Не) используем в общении неконструктивные формы взаимодей­ствия», «Жестокость — (не) лучшее средство общения».

Конференции: «Актуальные проблемы общения современных подростков», «Психологические проблемы взаимодействия современных подростков». «Открытый микрофон»: «Правила общения и поведения в коллективе», «Защита пострадавших от негативного воздействия обидчика», «Возможные пути примирения противоборствующих сторон».

Акции: «Подари улыбку», «Протяни руку помощи», «Делаем добро», «Друж­ный класс».

Тренинговые упражнения по обучению детей конструктивным формам взаимодействия. Практикум «Скажи свое “нет!” моббингу». Деловая игра «Школа безопасности»

Профилактика

суицидов

Воспитательные часы: «Конфликтные ситуации и их решение», «Экстре­мальная ситуация. Как себя вести?».

Конкурс сочинений: «Дорогие мне люди», «Я живу для того…». Информационные часы: «Оптимизм и пессимизм: что это?», «К кому об­ратиться за помощью?», «Выход есть всегда».

Диспут-практикум «Пять первых шагов самосовершенствования». Литературно-музыкальная гостиная «Есть целый мир в душе моей». Философский стол «Что нужно для полного счастья?».

Круглый стол «Я в этом мире не один».

Конференция «Наше духовное богатство».

Кинолекторий на тему «Нравственные ценности».

Юмористическая шоу-программа «С улыбкой по жизни».

Вечер встречи «Экология души».

Концерт «Я люблю тебя, жизнь».

КВН «Какой характер — такая жизнь. Какая жизнь — такое и здоровье»

Профилактика

алкоголизма

Беседы: «Что такое алкоголь», «Алкоголь в рекламе».

Цикл классных часов: «Вред алкоголя», «Рискованное поведение», «Правда и ложь об алкоголе».

Урок-рассуждение «Пьяную беду можно предотвратить».

Групповая дискуссия «Альтернатива алкоголю».

Устный журнал «Алкоголизм — путь к преступлению»

Профилактика

наркомании

Цикл классных часов: «Жизнь без наркотиков», «Свобода или зависи­мость?», «Мой выбор».

Лекция «Наркомания или жизнь без будущего».

Ролевая игра «Ситуация принуждения». Мозговой штурм «Противостояние влиянию», «Почему люди применяют наркотики».

Групповые дискуссии: «Что люди приобретают и что теряют от применения наркотика», «Употребление наркотика — дело личное»

Профилактика

правонарушений

Профилактическая беседа «Правонарушения и ответственность за них». Классные часы: «Закон, по которому ты живешь», «С чего начинается преступление», «О долге, чести и о совести», «Десять правил правильного поведения».

Информационные часы: «Правовая ответственность несовершеннолетнего», «Звонок помощи», «Культура поведения».

Круглый стол «Закон и совесть».

Диспуты: «Твои права и обязанности», «Закон и я», «Общественный порядок и свобода личности».

Вечер вопросов и ответов на правовую тематику.

Групповые дискуссии: «Для чего нужны законы», «На что я имею право», «Ответственность за исход конфликта», «Можно ли жить без установленных правил».

Устный журнал: «Ты о законе — закон о тебе», «Счастье твое закон бере­жет», «Знаю — выполняю»

Профилактика мультимедиа зависимости (компьютерной, телевизионной, мобильной и др.) Лекции для родителей на темы: «Телевидение: физическое здоровье ре­бенка», «Влияние телевидения на интеллектуальное развитие детей», «Интернет-зависимость и ее профилактика», «Нормы безопасности взаимо­действия ребенка с компьютером».

Беседы-дискуссии с родителями на темы: «Телевизор: друг или враг в вос­питании?», «Компьютерная игра как средство отдыха детей».

Вечер вопросов и ответов со специалистами по проблеме зависимостей. Практикум «Зависимость легче предупредить»

 

Продолжить чтениеПрофилактическая работа с девиантными детьми и подростками

Архивные интернет-проекты

  1. Интернет- проект «Партизаны Беларуси»

5 сентября 2018 г. между Национальным архивом Республики Беларусь и Издательским домом «Беларусь сегодня» было подписано соглашение по созданию информационного ресурса – интернет-портала «Партизаны Беларуси».

16 октября 2018 г. Президент Республики Беларусь А.Г.Лукашенко подписал Указ № 408, которым был утвержден План подготовки и проведения мероприятий по празднованию 75-й годовщины освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Пунктом 27 данного плана мероприятий предусмотрено «создание общедоступной базы данных о партизанах и подпольщиках, действовавших на территории Беларуси во время Великой Отечественной войны и информационного интернет-портала «Партизаны Беларуси».

1 июля 2019 г. на базе Национального архива Республики Беларусь состоялась официальная презентация и представление интернет-портала для широкой общественности.

Продолжить чтениеАрхивные интернет-проекты

Нескучный классный час

Как Интернет сделать полезным для детей? Как сделать скучный классный час интересным, увлекательным, веселым и познавательным? Как и когда можно изменить фразу “Мобильные телефоны спрятать в портфель!” на “А сейчас достаньте свои мобильные телефоны и зайдите в Интернет!”? На все эти вопросы вам даст ответ молодой и очень классный педагог Анна Эдуардовна Бойко (учитель истории и обществоведения).
Классный час – одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися. Это время для общения, творчества, обсуждения, созидания, это время идей и открытий. Формы и методы проведения классного часа могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возрастных особенностей учащихся. Именно интерактивные технологии позволяют сделать классный час нескучным, увлекающим ребят, пробуждающим активность, дающим возможность каждому ребенку  выразить свое мнение, свои мысли.
Kahoot! – игровая обучающая программа, может использоваться не только для проверки знаний учащихся, но и в качестве одной из форм проведения классных часов.

Продолжить чтениеНескучный классный час

Профилактика правонарушений

Профилактическая работа, направленная на предупреждение девиантного (делинквентного) поведения, является приоритетным направлением в работе педагога социального и педагога-психолога, классных руководителей.

В современной школе к системе профилактических мероприятий по предупреждению девиантного поведения несовершеннолетних относят:

а) раннее выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права;

б) определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии;

в) формирование правовой культуры подростков, проведение правового всеобуча;

Продолжить чтениеПрофилактика правонарушений