Проектно-исследовательская деятельность как способ формирования функциональной грамотности учащихся

25 апреля 2025 года в гимназии г. Пружаны состоялось очередное заседание методического совета по теме «Проектно-исследовательская деятельность как способ формирования функциональной грамотности учащихся».

     В ходе заседания заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В. проанализировала результаты тематического контроля «Использовании проектно-исследовательских методов педагогами на учебном занятии, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся», подвела итоги методической недели «Проектно-исследовательская деятельность-инструмент формирования функциональной грамотности учащихся».
В ходе методического совета свой результативный опыт по применению в учебном процессе проектно-исследовательских методов, направленных на развитие функциональной грамотности учащихся, представили учителя- предметники:
– Бонюшко Т.А., учитель английского языка;
– Книга Г.П., учитель белорусского языка и литературы;
– Станкевич Т.Н., учитель географии.
Далее была организована работа по выработке практических рекомендаций по использовании проектно-исследовательских методов, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся.
В ходе заседания был сделан вывод, что проектная деятельность является мощным инструментом для формирования функциональной грамотности у учащихся. Она не только помогает развивать необходимые навыки, но и способствует более глубокому пониманию материала, повышая мотивацию к обучению. В условиях современного образования важно активно использовать проектный метод, чтобы подготовить учащихся к вызовам XXI века и помочь им стать успешными и грамотными гражданами.

Продолжить чтениеПроектно-исследовательская деятельность как способ формирования функциональной грамотности учащихся

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРИЕМОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-КВЕСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ»

Опыт педагогической деятельности учителя немецкого языка Хотомченковой И.В. “Учить детей учиться”
Буклет «Web-квест и его использование на уроках иностранного языка»

Продолжить чтениеОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Алгоритм написания плана по самообразованию

Алгоритм написания

плана по  самообразованию:

  1. Выбор темы. Выбор темы по самообразованию происходит на основании той проблемы, над изучением которой работает педагогический коллектив школы. (Срок работы над темой самообразования 2-3 года!!!)
  2. Постановка целей и задач, соответствующих целям воспитательной деятельности в учреждении образования.
  3. Содержание деятельности по выбранной теме с указанием сроков исполнения.
    • Повышение научно-теоретического и методического уровня педагога;
      • Изучение нормативных документов по организации образовательного процесса;
      • Изучение методических материалов по теме самообразования;
      • Выбор, освоение инновационных технологий, авторских проектов и программ;
      • Посещение семинаров, методических объединений;
      • Изучение передового педагогического опыта и практики работы своих коллег.
    • Прохождения курсов повышения квалификации.
    • Участие в работе методических объединений, творческих группах с использованием активных форм занятий.
    • Апробация и внедрение инновационных технологий, авторских проектов и программ.
      • Выступление на семинарах, методических объединениях, конференциях;
      • Выявление затруднений в процессе внедрения инноваций;
      • Пути решения проблем;
      • Развитие взаимодействия и взаимосотрудничества с внешкольными учреждениями воспитания и обучения.
    • Самоанализ и самоконтроль.
    • Отчеты по самообразованию.
      • Наличие наглядной демонстрации продуктов труда педагогов-организаторов (доклады, разработки мероприятий, создание авторских проектов или программ и др.);
      • Создание портфолио педагога, обобщение опыта работы.
Продолжить чтениеАлгоритм написания плана по самообразованию

Методический семинар «Искусственный интеллект в образовании»

   27 марта в гимназии заместителем директора по учебно-методической работе Хотомченковой Ириной Викентьевной был проведен методический семинар «Искусственный интеллект в образовании», в ходе которого педагоги гимназии познакомились с понятиями «искусственный интеллект» и «нейросеть», определили важность использования нейросетей для образовательного процесса. Ирина Викентьевна продемонстрировала самые популярные группы нейросетей для генерирования изображений\видео, для генерирования текстов, для создания презентаций, для создания аудио, показала на практике  использование нейросетей для создания образовательного контента.
В ходе рефлексии педагогами гимназии были выявлены плюсы и минусы использования искусственного интеллекта в образовательном процессе.

Продолжить чтениеМетодический семинар «Искусственный интеллект в образовании»

Методическая неделя «Проектно-исследовательская деятельность – инструмент формирования функциональной грамотности учащихся»

В гимназии с 24 февраля по 1 марта 2025 года проходила методическая неделя «Проектно-исследовательская деятельность – инструмент формирования функциональной грамотности учащихся».
Цель методической недели: повышение уровня профессионального мастерства педагогов гимназии по  использованию проектно- исследовательских методов, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся.

В ходе проведения методической недели решались следующие задачи:
1.  изучить научно-методические основы применения на уроках проектно-исследовательских методов обучения;

2. раскрыть роль проектно-исследовательских методов обучения в формировании функциональной грамотности учащихся;

3. выработать рекомендации по эффективному использованию на уроках проектно-исследовательских методов обучения;

4.выявить, поддержать и распространить результативный опыт работы педагогов гимназии по применению на практике проектно-исследовательских методов обучения для формирования функциональной грамотности учащихся.

В рамках недели проведена панорама открытых уроков. На высоком методическом уровне провели открытые уроки педагоги: учитель русского языка и литературы Игнашевич И.В., учитель английского языка Бонюшко Т.А., учитель белорусского языка и литературы Книга Г.П., учитель начальных классов Алишевич О.И.

Итоги недели были подведены на заседаниях УМО по теме «Проектно-исследовательская деятельность в контексте формирования функциональной грамотности учащихся».

Продолжить чтениеМетодическая неделя «Проектно-исследовательская деятельность – инструмент формирования функциональной грамотности учащихся»

Состав учебно-методического объединения физкультурно-эстетической направленности

Председатель УМО:

Остапюк Е.А., учитель трудового обучения, черчения, высшая квалификационная категория.

Члены УМО:

Гордиевская Т.В., учитель физической культуры и здоровья, учитель-методист.

Демосюк О.К., учитель  искусства и ОБЖ, первая квалификационная категория.

Шопик В.В., учитель ДП, высшая квалификационная категория.

 

Продолжить чтениеСостав учебно-методического объединения физкультурно-эстетической направленности

Аттестация на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий

Аттестация на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий

Продолжить чтениеАттестация на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий

Педагогический совет «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся»

30 декабря 2024 года в гимназии был проведён педагогический совет «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся».

Целью данного заседания было совершенствование профессионального мастерства педагогов в контексте развития функциональной грамотности обучающихся посредством использования межпредметных связей на уроках.

В рамках подготовки к педсовету был проведен ряд мероприятий:

– единый методический день «Межпредметные связи как средство формирования функциональной грамотности учащегося»;

– заседания предметных УМО по теме «Межпредметные связи как средство формирования функциональной грамотности учащегося»;

– тематический контроль «Использование межпредметных связей на уроке для формирования функциональной грамотности учащихся»;

– методический семинар «Формирование функциональной грамотности на уроке на основе межпредметной интеграции»;

– анкетирование педагогов гимназии по вопросу формирования функциональной грамотности учащихся.

Педагогический совет проходил под эпиграфом: «Всё, что находится во взаимосвязи, должно преподаваться в такой же взаимосвязи». (Я.А. Коменский)

План проведения педсовета:

  1. Вводная часть:

погружение в проблему «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся»

(заместитель директора по учебно-методической работе  Хотомченкова И.В.);

  1. Аналитическая часть:

– подведение итогов Единого методического дня «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся» (заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В.);

  1. Практическая часть:

3.1. Презентация опыта работы педагогов по формированию функциональной грамотности учащихся посредством использования межпредметных связей на уроках

-Межпредметная интеграция как способ формирования функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы

(Романовская Н.А., учитель русского языка и литературы)

– Межпредметная интеграция как способ формирования функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка

(Бобрук А.А., учитель английского языка)

– Межпредметные задания как средство формирования функциональной грамотности учащихся на уроках физики

(Горчинская Л.С., учитель физики)

3.2. Выработка рекомендации для коррекции деятельности учителей-предметников по формированию функциональной грамотности посредством использования межпредметных связей на уроках

3.3. Выработка и утверждение решения педсовета

  1. Заключительная часть:

– разработка и утверждение решений педсовета

Заместитель директора  по учебно-методической работе Хотомченкова И.В. рассказала присутствующим о метапредметности как об одном из требований современного образования. Она отметила, что дети в течение многих лет изучают разрозненные дисциплины, не выделяя никакой связи между ними. Одна из важнейших задач современного образования — показать детям единство окружающего мира. Для формирования целостной картины мира целесообразно использовать на уроках межпредметные связи, с помощью которых школьники учатся видеть сходные законы и закономерности в развитии тех или иных процессов и явлений.

В ходе своего выступления Ирина Викентьевна сделала вывод о том, что метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира. Поэтому межпредметная интеграция  – это реальная возможность повысить качество образования.

Затем Бобрук А.А., учитель английского языка, Горчинская Л.С., учитель физики,  Романовская Н.А., учитель русского языка и литературы, рассказали о том, каким образом они используют межпредметную интеграцию на учебных занятиях для формирования у учащихся функциональной грамотности.

В ходе педагогического совета был проведён анализ единого методического дня с точки зрения формирования у учащихся функциональной грамотности через использование межпредметной интеграции.

По результатам проведённого педсовета можно сделать вывод о том, что межпредметные связи являются важным инструментом формирования функциональной грамотности учащихся и позволяют им заниматься более эффективным, целостным и практически применимым образованием.

Таким образом, заседание педсовета прошло вполне эффективно и поставленные цели и задачи достигнуты.

Продолжить чтениеПедагогический совет «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся»

ІІ Міжнародная навукова-практычная канферэнцыя “Адукацыя ў інтарэсах будучыні”

ІІ Міжнародная навукова-практычная канферэнцыя “Адукацыя ў інтарэсах будучыні” прайшла 6 снежня на базе ўстановы адукацыі “Беларускі дзяржаўны педагагічны ўніверсітэт імя Максіма Танка”. З прывітальным словам да ўдзельнікаў мерапрыемства звярнуўся намеснік міністра адукацыі Кадлубай А У. Канферэнцыя была накіравана на садзейнічанне міжнароднаму і міжрэгіянальнаму супрацоўніцтву ў галіне тэорыі і практыкі абнаўлення зместу адукацыі ў адпаведнасці з прынцыпамі метадалогіі АУР, МУР4 і задачамі Дарожнай карты АУР-2030. Сваім вопытам дзяліліся педагогі з Беларусі, Расіі, Арменіі, Азербайджана, Кітая, Казахстана. Настаўнікі з гімназіі Гардзіеўская Т В., Кніга Г.П. не толькі выступілі на Канферэнцыі і падзяліліся сваім вопытам працы, але і атрымалі памятныя падарункі. Па выніках Канферэнцыі ў студзені плануецца выданне зборніка навуковых артыкулаў, электронная версія якога будзе размешчана на сайце Каардынацыйнага цэнтра АУР БДПУ.

Продолжить чтениеІІ Міжнародная навукова-практычная канферэнцыя “Адукацыя ў інтарэсах будучыні”