30 декабря 2024 года в гимназии был проведён педагогический совет «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся».
Целью данного заседания было совершенствование профессионального мастерства педагогов в контексте развития функциональной грамотности обучающихся посредством использования межпредметных связей на уроках.
В рамках подготовки к педсовету был проведен ряд мероприятий:
– единый методический день «Межпредметные связи как средство формирования функциональной грамотности учащегося»;
– заседания предметных УМО по теме «Межпредметные связи как средство формирования функциональной грамотности учащегося»;
– тематический контроль «Использование межпредметных связей на уроке для формирования функциональной грамотности учащихся»;
– методический семинар «Формирование функциональной грамотности на уроке на основе межпредметной интеграции»;
– анкетирование педагогов гимназии по вопросу формирования функциональной грамотности учащихся.
Педагогический совет проходил под эпиграфом: «Всё, что находится во взаимосвязи, должно преподаваться в такой же взаимосвязи». (Я.А. Коменский)
План проведения педсовета:
- Вводная часть:
погружение в проблему «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся»
(заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В.);
- Аналитическая часть:
– подведение итогов Единого методического дня «Межпредметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности учащихся» (заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В.);
- Практическая часть:
3.1. Презентация опыта работы педагогов по формированию функциональной грамотности учащихся посредством использования межпредметных связей на уроках
-Межпредметная интеграция как способ формирования функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы
(Романовская Н.А., учитель русского языка и литературы)
– Межпредметная интеграция как способ формирования функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка
(Бобрук А.А., учитель английского языка)
– Межпредметные задания как средство формирования функциональной грамотности учащихся на уроках физики
(Горчинская Л.С., учитель физики)
3.2. Выработка рекомендации для коррекции деятельности учителей-предметников по формированию функциональной грамотности посредством использования межпредметных связей на уроках
3.3. Выработка и утверждение решения педсовета
- Заключительная часть:
– разработка и утверждение решений педсовета
Заместитель директора по учебно-методической работе Хотомченкова И.В. рассказала присутствующим о метапредметности как об одном из требований современного образования. Она отметила, что дети в течение многих лет изучают разрозненные дисциплины, не выделяя никакой связи между ними. Одна из важнейших задач современного образования — показать детям единство окружающего мира. Для формирования целостной картины мира целесообразно использовать на уроках межпредметные связи, с помощью которых школьники учатся видеть сходные законы и закономерности в развитии тех или иных процессов и явлений.
В ходе своего выступления Ирина Викентьевна сделала вывод о том, что метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира. Поэтому межпредметная интеграция – это реальная возможность повысить качество образования.
Затем Бобрук А.А., учитель английского языка, Горчинская Л.С., учитель физики, Романовская Н.А., учитель русского языка и литературы, рассказали о том, каким образом они используют межпредметную интеграцию на учебных занятиях для формирования у учащихся функциональной грамотности.
В ходе педагогического совета был проведён анализ единого методического дня с точки зрения формирования у учащихся функциональной грамотности через использование межпредметной интеграции.
По результатам проведённого педсовета можно сделать вывод о том, что межпредметные связи являются важным инструментом формирования функциональной грамотности учащихся и позволяют им заниматься более эффективным, целостным и практически применимым образованием.
Таким образом, заседание педсовета прошло вполне эффективно и поставленные цели и задачи достигнуты.
