Скорбные уроки Холокоста

27 января отмечается Международный день памяти жертв Холокоста. Дата выбрана не случайно: 27 января 1945 года войска Советской армии освободили первый и самый большой из гитлеровских концлагерей Освенцим (Аушвиц), где во время Второй мировой были уничтожены более 1,3 млн человек. В современном понимании холокост – это преднамеренное и систематическое преследование и истребление в годы Второй мировой войны немецкими нацистами и коллаборационистами из других стран представителей еврейского народа, славян, цыган, людей с умственными и физическими отклонениями.

Продолжить чтениеСкорбные уроки Холокоста

Мир межконфессиональный, мир межнациональный

27 января состоялись занятия в рамках проекта “Школа Активного Гражданина”. Тема: «Гордость за Беларусь. Мир межконфессиональный, мир межнациональный» (о приоритетах конфессиональной политики Республики Беларусь). В мероприятиях приняли участие священнослужитель Храма Святого Благоверного А. Невского иерей Дионисий Попов. Во время мероприятий обсуждались приоритеты конфессиональной политики Республики Беларусь на современном этапе.

Иерей Дионисий Попов познакомил учащихся с историей православия на территории Пружанского района, затронул вопросы архитектурных особенностей храмов на территории района, вопросы веротерпимости,  акцентировал внимание на многообразие конфессионального поля современной Беларуси и нашего района в частности, на влияние религии в целом на историко-культурное развитие белорусских земель в разные исторические периоды. Также участники познакомились с информационным блоком «Храм-памятник в честь Всех Святых и в память о жертвах, спасению Отечества нашего послуживших, – место духовного единения». Узнали историю Храма, его особенностями.

Продолжить чтениеМир межконфессиональный, мир межнациональный

Рекомендации родителям по профилактике отклоняющегося поведения у детей и подростков

Ребенок не слушается
Старайтесь сдерживаться, не проявляйте бурных вспышек гнева, будьте терпеливее. Фиксируйте свои замечания ребенку в течение дня (когда, по какому поводу и в какой форме с последующим анализом). Проиграйте возникшую конфликтную ситуацию, поменявшись ролями (ребенок в роли родителя предлагает варианты решения).Чаще разговаривайте по душам: интересуйтесь, что хочется ребенку, чего ему не хватает в семье. Чаще хвалите и проявляйте понимание. Чаще создавайте ситуации успеха, где ребенок проявит свои лучшие стороны. Не упрекайте. Важно не только слышать, но и слушать своего ребенка. Любите ребенка таким, какой он есть. Не спешите в суждениях и выводах. Не приказывайте, а высказывайте свои требования в виде просьбы, пожелания. Действуйте согласно принципу «строгость + последовательность». Запретов должно быть немного, но их нарушение должно всегда сопровождаться наказанием. Иначе ребенок поймет, что правила — это нечто условное, поэтому выполнять их вовсе не обязательно. Записывайте определенные правила и вывешивайте их на видное место. Наказанный ребенок не должен сомневаться, что родители его любят. Обсуждайте поступки ребенка открыто, но на «языке любви». Не прибегайте к физическим наказаниям. Наказывая ребенка, объясните четко, в чем заключается его вина, для него это может быть не так очевидно как для вас. Проявляйте свое огорчение, показывайте, как вас расстроило поведение сына (дочери).

Продолжить чтениеРекомендации родителям по профилактике отклоняющегося поведения у детей и подростков

Профилактика правонарушений

Профилактическая работа, направленная на предупреждение девиантного (делинквентного) поведения, является приоритетным направлением в работе педагога социального и педагога-психолога, классных руководителей.

В современной школе к системе профилактических мероприятий по предупреждению девиантного поведения несовершеннолетних относят:

а) раннее выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права;

б) определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии;

в) формирование правовой культуры подростков, проведение правового всеобуча;

Продолжить чтениеПрофилактика правонарушений

Особенности работы с “трудными” детьми и подростками

Категория «трудных» детей и подростков весьма разнородна и обширна. Понятие «трудные» дети в обыденном сознании означает тех, кому нужна помощь психиатра, и тех, кто попросту неудобен взрослым (например, в силу собственной независимости и резкости суждений), но является совершено здоровым в клиническом смысле.

Слово «риск» означает необходимость помощи психолога и вероятность дезадаптации подростка в случае, если ему не будет оказана своевременная помощь. Факторы риска и признаки, позволяющие отличить типичные для подросткового возраста трудности от аномалий психического и личностного развития.

Первым фактором риска следует назвать дисгармоничную семью. Это очень широкое понятие, которое включает в себя несколько разнородных вариантов психологического неблагополучия:

Продолжить чтениеОсобенности работы с “трудными” детьми и подростками

Я И ЗАКОН

По уже сложившейся традиции четвертый классный час месяца проходит в рамках ЕДИ «ШАГ». Сегодня учащиеся 5-7-х классов собрались, чтобы еще раз обсудить очень важную для их возраста тему: «Я и закон». Ребята, используя «Букварь правовых понятий», «Детский правовой сайт» поработали с понятиями «Шалость. Поступок. Проступок. Правонарушение. Преступление». Очень быстро справились с правовой викториной, сложили из разбросанных слов эпиграф классного часа: «Лень- это мать, у нее сын – воровство, а дочь голод» (В. Гюго).

 

С помощью эмодзи создали «конституцию класса». В конце занятия каждый имел возможность высказать свое мнение через «дерево мнений»: красное яблоко – я выбираю законопослушное поведение, зеленый лист – задумаюсь, голубой цветок – останусь при своем мнении. Встреча была полезна для каждого учащегося.

Продолжить чтениеЯ И ЗАКОН